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安徽教师招聘面试教学设计万能模板-《 白杨》

作者:小文  来源:安徽教师考试网  日期:2020-07-10

教师招聘面试《白羊》教学设计

1. 题目:《白杨》

2. 内容:

白杨

车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。”

哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”

爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。

现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

3. 基本要求:

(1)联系上下文,找出重点句,体会白杨的特点;

(2)引导学生有感情朗读课文,能够背诵爸爸说的话;

(3)十分钟内完成试讲,要有板书。

 

一、教学目标

【知识与技能】

学会本课生字,能正确读写"晰、伞、疆"等6个生字;正确、流利有感情的朗读课文,体会白杨的特点。

【过程与方法】

通过联系上下文,抓住关键字词来理解爸爸话语的重要含义。

【情感态度价值观】

体会白杨高大挺拔、坚强的特点,学习白杨适应性强、守卫边疆的品性。

一、 教学重难点

【教学重点】

体会白杨高大挺拔、坚强的特点。

【教学难点】

联系上下文理解爸爸话语的深刻含义。

三、 教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、 教学过程

(一)创设情境,导入新课

歌曲导入:郁钧剑《小白杨》

导入语:同学扪,在上课前,老师给大家唱一首歌曲,大家可要认真听,听后回答我两个问题:

1.这首歌唱的是什么?  2.听完之后,你有什么感受?(白杨树根深干壮,守望边疆)今天跟着老师一起走向边疆,走进茫茫的戈壁滩,去看看那里的白杨到底是什么样的。(板书课题)

(二)初读课文,整体感知

(默读课文,学习生字词,疏通文意)

读准字音,认识生字。

检查生字词掌握情況。

疏通文意:文中讲了一件什么事情?

(生回答并总结)

(三)抓住重点,体会情感

1 .指明同学大声朗读第一自然段,通过"茫茫""浑黄一体"等词语体会戈壁滩环境的恶劣。并适时出示戈壁滩的场景图,让同学直观感受,给后文引出白杨做好铺垫。

2.自由朗读2-4自然段,读的过程中圈点勾画出作者刻画白杨特点的词语。其中通过"卫士" 一词体会文中拟人的写作手法,感受白杨不但高大挺秀而且肩负重大责任的特点。

3.请同学们有感情的分角色朗读爸爸和孩子们对话的这一部分,读完之后给予相应的朗读指导,并请同字们思考以下几个问题:

哥哥妹妹在争论什么呢?

他们俩谁说的对?那妹妹为什么会以为是伞呢?她给出了怎样的理由?

哥哥问:"为什么这么直,长得这么大",爸爸给了怎样的解释。

体会爸爸话语的重要含义。

(请同学们联系上文,进行小组合作探究,通过"从来",两次的"哪儿"和两次的"不管"体会白杨树对生长环境适应性快而且坚强,不软弱,不怕艰险和抵御灾害的特点)

(四)拓展延伸,情感升华

再次播放戈壁滩上一排排白杨的图片,请同学们把爸爸的 话再次齐声朗读。

(五)总结全文,回顾知识

请同学说说本节课后的收获,可以从字词、修辞、情感等方面来谈谈。

(六)课后作业

背诵爸爸的话语。

给你心中的白杨说上几句心里话。

 

五、板书设计

白杨

高大挺拔
坚强

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