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小学美术

安徽教师招聘面试教学设计万能模板-《主体与背景》

作者:小文  来源:安徽教师考试网  日期:2022-01-03 17:48:02

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  一、教材分析

  本课是小学美术四年级教材第四课,通过学习,让同学们了解,绘画过程中主体与背景之间的关系,感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系,清晰明确的表达自己的思想。

  二、学生分析

  四年级的学生,对生活感受能力较强,随着他们洞察力的逐步加强,很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想,但由于画面中的关系处理混乱,作品得不到大家的共鸣,而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系

  三、教育理念

  新课程标准指出:在教学过程中,逐步提高视觉感受能力,运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验,发展艺术感知能力和造型表现能力。

  四、教学目标

  知识与技能:欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  方法与过程:在看、猜、比、谈的知识探究过程中,逐步认识主体与背景的关系,能在绘画中应用,突出表现思想主旨,使画面生动,主题突出。

  情感态度价值观:积极主动参与和同学们之间的交流活动,表达内心的感受。

  五、教学重难点:

  1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件,利用猜一猜,比一比,谈一谈的方法,使学生逐步明白画面内部的关系,以及它们之间相互说明相互影响的作用。

  2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。

  六、教学过程:

  (一):教学引入

  首先(出示课件)让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》,通过问题:“想一想画面反映了什么?主体是谁?” 随着问题的深入,结构逐步清晰,使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。

  在这一环节中,虽然图片也能看出关系,但使用多媒体可以使画面更接近原作,克服书籍或图片在影印过程中色彩失真,模糊不清的弊端。使学生在学习的过程中,感受名画的魅力。

  (二):讲授新课

  1. 认识主体与背景的关系:

  要想认清主体与背景之间的关系,只看画面总觉得领会得不够深刻,正是如此,我利用信息技术把结果变成了过程,并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法,(播放课件-----刘翔出现)一般思维下,刘翔一定是在参加比赛,我却明知故问,他为什么跑,我不急于公布结果,继续看画面,一只大老虎出现在远处,同学们哭笑不得,原来是被老虎吓得跑这么快。继续播放课件,刘翔又出现了,我用激将法再让他们猜,有了教训,学生的思路大开,结果也是五花八门。

  这一环节在多媒体的使用上,不仅激发了学生的兴趣,也对学生的发散思维进行了训练,为学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面,背景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚,寓教于乐。

  2.理解背景在画面中的作用

  那么背景究竟要刻画到哪种程度最好呢?播放三组图片课件并进行比较。(播放一):无背景与有背景进行比较,可得出结论:丰富画面;(播放二):两幅背景完全不同主题相同的画面进行比较,可得出结论:改变内容;(播放三):对两幅背景渲染程度不同的作品进行比较,可得出结论:渲染气氛。

  通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得,背景并不是可有可无,无足轻重,而是对主题的表达起着决定性的作用。本环节课件的使用,大大提高了欣赏比较的广度和深度,使学生对知识的认识更加透彻。

  3.与大师面对面

  引导欣赏大师的作品(播放课件欣赏第一组作品),这几幅作品分别给人什么感受?通过比较讨论,学习大师在运用不同颜色的背景衬托相同主体时,画面呈现出一天中早中晚的不同时间变化。(播放课件欣赏第二组作品)通过比较讨论谈出感受,在运用不同颜色的背景衬托相同主体时,画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。

  在与大师面对面这一环节中,课件的使用学生的信息量大大增加,开阔了眼界。利用课件欣赏名画,画面清晰,学生感受之后,与大师的创作极易产生共鸣。

  4.主体对背景的反作用

  先欣赏三幅主体不同背景相同的图片(播放课件),通过观察主体进行想象背景是什么?由此得出背景虽相同,但主体物不同,联想后的结果也不相同。

  课件的使用使比较更加清晰起来。本环节又一次对学生的发散思维进行了训练,通过对主体事物的联想,想象出背景会是什么,想象的过程中体会到主体对背景的反作用。

  (三).自由创作教师辅导

  1.欣赏作品:课本P7学生作品

  2. 结组创作:一般情况下使用的创作媒材不过是一些生活中的普通材料,而本课为使学生缩短创作时间,尽早表达感受,我为学生准备了创作素材网,(播放课件)这给他们在短时间内进行反复创作提供了极大的空间。

  (四):作业展示、评价

  作品完成后,我利用广播教学进行作品展示,同学们只要坐在自己的电脑前就能师生共同观看一幅作品,观看清晰,课堂秩序好,大家赏评起来方便,明确。(播放课件)

  (五):板书设计。

  七:实效分析

  本课我运用多媒体手段进行辅助教学,学生深入的理解了主体与背景之间的相互关系。但由于新授部分设计讲解的比较深入,以至占用了相当长的时间,留给学生创作的时间较少,这是在今后的课程设计时重点协调的方面。

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