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《荷花》教师考试面试教学教案设计
1. 题目：《荷花》
2. 内容：
荷花
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
3. 基本要求：
（1）师范读，病知道学生有感情地朗读课文
（2）设置小组合作学习的活动
（3）根据教学内容，适当板书
二、考题解析
小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计
教字过程
（一）导入新课
1.板书课题，读题。
2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?（简介有关荷花的知识。）
（二）初读课文
1.小声读课文,这篇课文主要写什么？
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
挨挨挤挤：一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。
饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
4.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。
（三）细读课文
1.精读第1部分
（1）教师读第1自然段，学生思考："我"为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?（清香）
（2）自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用"___"画下来。
（3）再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？
提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势？
②"我"到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?（小组讨论，教师巡视指导，个别说，再集体说。）
（4）质疑：①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：
A.体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。"碧绿"写出了荷叶的"颜色美";"大圆盘"写出了荷叶的样子，突出了荷叶的"姿势美"挨挨挤挤"，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）
B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?（"碧绿"重读，"挨挨挤挤"读慢……）
C.课文题目是"荷花"，为什么这里要写荷叶呢?（为了更好地突出荷花的美。）
池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?（有的••••..有的……有的..••••）
这个句式说明了什么?（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。
③还有哪些词表现了白荷花的美?（想想、画画、议议。） 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
2.导读第3自然段。
（1）指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作"活的画"？
（2）这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用" "画下来。
（3）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？
"这么多......一朵有一朵的姿势"----千姿百态
"看看这很美......那也很美"----朵朵荷花都非常美丽
"如果......可真了不起"----难以做到更显其美
表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
3.自学第4、5自然段。
（1）默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，
眼前出现了怎样奇特的景象？
（2）（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。
（3）思考：为什么"我"由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）
（四）再读课文
有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）小结作业
教师总结。
作业：①背诵课文;②用"有的......有的......有的......"句式写
话。
板书设计
荷花
荷叶：挨挨挤挤、碧绿
一大幅活的画
荷花：冒、展幵、露、饱胀
答辩题目解析
1.本节课中，你是如何运用情境设置法的？
【参考答案】
教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：
在朗读课文的基础上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对照图片和课文，用自己的话说说荷叶和荷花的样子。另外，让学生默读课文，想象画面，再对照图片描述画面，更进一步带领学生走入意境中去。这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。
2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处？
【参考答案】
培养学生的想象力，是重要的教学任务。本节课在学习第四段的时候，学生默读课文，边读边想，然后再配以挂图，谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅锻炼表达能力，也培养了学生的想象能力。
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