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教师招聘面试《白羊》教学设计
1. 题目：《白杨》
2. 内容：
白杨
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
3. 基本要求：
(1)联系上下文，找出重点句，体会白杨的特点；
(2)引导学生有感情朗读课文，能够背诵爸爸说的话；
(3)十分钟内完成试讲，要有板书。
一、教学目标
【知识与技能】
学会本课生字，能正确读写"晰、伞、疆"等6个生字;正确、流利有感情的朗读课文，体会白杨的特点。
【过程与方法】
通过联系上下文，抓住关键字词来理解爸爸话语的重要含义。
【情感态度价值观】
体会白杨高大挺拔、坚强的特点，学习白杨适应性强、守卫边疆的品性。
一、 教学重难点
【教学重点】
体会白杨高大挺拔、坚强的特点。
【教学难点】
联系上下文理解爸爸话语的深刻含义。
三、 教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、 教学过程
（一）创设情境，导入新课
歌曲导入：郁钧剑《小白杨》
导入语：同学扪，在上课前，老师给大家唱一首歌曲，大家可要认真听，听后回答我两个问题：
1.这首歌唱的是什么? 2.听完之后，你有什么感受?（白杨树根深干壮，守望边疆）今天跟着老师一起走向边疆，走进茫茫的戈壁滩，去看看那里的白杨到底是什么样的。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
（默读课文，学习生字词，疏通文意）
读准字音，认识生字。
检查生字词掌握情況。
疏通文意：文中讲了一件什么事情？
（生回答并总结）
（三）抓住重点，体会情感
1 .指明同学大声朗读第一自然段，通过"茫茫""浑黄一体"等词语体会戈壁滩环境的恶劣。并适时出示戈壁滩的场景图，让同学直观感受，给后文引出白杨做好铺垫。
2.自由朗读2-4自然段，读的过程中圈点勾画出作者刻画白杨特点的词语。其中通过"卫士" 一词体会文中拟人的写作手法，感受白杨不但高大挺秀而且肩负重大责任的特点。
3.请同学们有感情的分角色朗读爸爸和孩子们对话的这一部分，读完之后给予相应的朗读指导，并请同字们思考以下几个问题：
哥哥妹妹在争论什么呢？
他们俩谁说的对？那妹妹为什么会以为是伞呢?她给出了怎样的理由？
哥哥问："为什么这么直，长得这么大"，爸爸给了怎样的解释。
体会爸爸话语的重要含义。
（请同学们联系上文，进行小组合作探究，通过"从来"，两次的"哪儿"和两次的"不管"体会白杨树对生长环境适应性快而且坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点）
（四）拓展延伸，情感升华
再次播放戈壁滩上一排排白杨的图片，请同学们把爸爸的 话再次齐声朗读。
（五）总结全文，回顾知识
请同学说说本节课后的收获，可以从字词、修辞、情感等方面来谈谈。
（六）课后作业
背诵爸爸的话语。
给你心中的白杨说上几句心里话。
五、板书设计
白杨
高大挺拔
坚强
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