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考点三 个性和社会性的发展
1.自我意识的发展
(1)自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征(如性别、相貌、健康状况等)、心理特点(如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等)以及自己的人际关系状况等的意识。
(2)2—3岁的时候，掌握代名词“我”，这是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
(3)幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制三方面。3—4岁期间，儿童自我评价发展迅速;4—5岁自我控制发展迅速。
(4)幼儿自我评价发展的趋势：
①从依从性的评价发展到自己独立评价;
②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价;
③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡;
④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价
(5)幼儿自我控制的发展趋势：
①从主要受他人控制发展到自己控制;
②从不会自我控制发展到使用控制策略;
③儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。
2.同伴交往的类型
| 同伴交往的类型 | 交往的表现 |
| 受欢迎型 | 喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为 |
| 被拒绝型 | 喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式 |
| 被忽视型 | 不喜欢交往，常常独处或一人活动，在交往中表现得很退缩或畏缩，很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为 |
| 一般型 | 即不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好 |
3.影响幼儿同伴关系的因素
(1)幼儿自身的因素
①幼儿的行为特征影响同伴交往;
②幼儿的外表也会影响同伴交往。
(2)外在因素(包括教师方面和家庭方面)
①幼儿在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对他的评价;
②家庭教养方式、排行、性别、年龄等也会影响同伴关系。
4.如何培养幼儿同伴交往
(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系;
(2)开展各种活动增加交往机会。如开展每个月的“评优活动”“家庭小分队活动”等，幼儿在其中既享受到了活动的快乐，又体验到了交往的乐趣;
(3)教给幼儿必要的社会交往技能。社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现出的行为技能。教师应重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为;
(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式;
(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。
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