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教育的属性包括教育的本质属性和社会属性两种。
(一)本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育质的规定性。
一方面是说动物之间是不存在教育的，类似于老虎教小老虎捕食、鸭子妈妈教小鸭子游泳、猴子练习攀爬等行为都不是教育，只是动物间的抚育行为。
另一方面是说我们偶然间学到的或者人类的本能行为都不是教育，类似于新生儿吃奶、膝跳反射、玩放大镜的过程中无意间的得到关于火的知识都不属于教育，因为他们都是无目的、无意识的。
(二)社会属性
教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。
(1)永恒性
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类社会共始终。
(2)历史性
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。也就是说，在不同的时期，教育具有不同的特点。
例如，秦朝时期推行“焚书坑儒”的文化政策，汉朝时期实行“罢黜百家，独尊儒术”;古代的教育是为统治阶级培养统治人才，现代的教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义的事业者和接班人。
(3)相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：
a.教育具有质的规定性
教育质的规定性就是我们所说的教育的本质属性，教育的本质就决定了它具有自身的特点和规律。
b.教育具有历史继承性
任何教育都具有历史继承性，要注意继承与发扬本民族的文化传统。历史继承性强调的是不同时期教育的相同特点。
例如，我们现在的教育仍然弘扬孔子的“仁”、“孝”、“善”等思想。
c.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，教育相对独立于生产力的发展水平，教育相对独立于政治经济制度。
也就是说教育的发展和生产力和政治经济制度并非是完全同步的;比如迪拜经济发展的特别好，教育相对来说发展较慢;再比如印度经济比较落后，但是教育发展相对来说是比较好的。
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