抓住最后涨分机会！教师资格证科目二必考知识点速记（中小幼）！由安徽教师考试网整理发布，欢迎关注安徽教师考试官方微信(公众号：jszycn)，免费下载笔试、面试备考资料。
教育学
一、古代教育考点梳理
考点1：中国学校产生的时期—夏商时期
考点2：中国奴隶社会的主要教育内容—六艺
考点3：中国封建社会的主要教育内容—四书五经
考点4：西方奴隶社会两个主要国家的教育特点：
雅典与斯巴达的教育特点——崇文尚武
考点5：西方中世纪两大类学校—教会学校、骑士学校；其中，教会学校是中世纪欧洲最主要的教育机构。
二、20世纪以后教育的特点
终身化：终身学习、终身发展
全民化：面向所有人
民主化：一方面追求让所有人都受到同样的教育；另一方面追求教育的自由化。
多元化：培养目标、办学形式、教学内容等
现代化：现代科学技术的运用
口诀：全民多现身
三、课程的类型
1.课程内容的组织形式：分科课程（学科课程）、综合课程
2.学科固有属性：学科课程、活动课程
3.对学生的学习要求：必修课程、选修课程
4.课程设计、开发和管理的主体：国家课程、地方课程、校本课程
5.呈现方式：显性课程（公开课程）、隐性课程
四、课程内容
（一）课程目标的内涵
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
（二）课程计划
课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
（三）课程标准
课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。
（四）我国中小学教科书的组织结构
直线式教科书结构：不重复
螺旋式教科书结构：重复出现，逐级深化
五、课程评价
1. 目标评价模式 —泰勒（“课程评价之父”）
2.目的游离评价模式—斯克里文
3.背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式
口诀：背书过程
4.CSE评价模式
六、教学过程的基本规律
（一）直接经验与间接经验相结合
1.学生学习以间接经验为主
2.学习间接经验以直接经验为基础
3.坚持直接经验与间接经验相统一
（二）掌握知识与发展智力相统一
1.掌握知识是发展智力的基础
2.智力发展是掌握知识的重要条件
3.掌握知识与发展智力存在转化的内在机制
（三）传授知识与思想品德教育相统一
1.知识是思想品德形成的基础
2.思想品德的提高为知识学习提供基础
3.传授知识与思想品德教育有机结合
（四）教师主导作用与学生主体作用相统一
1.教师在教学过程中处于组织者地位
2.教学过程中应充分发挥学生的主观能动性
3.建立合作、友爱、民主平等师生交往关系
七、教学组织形式
（一）个别教学：最早使用。
（二）班级授课制：
1.优点：
严格制度保证教学的正常开展，达到一定质量
有利于大面积培养人才
能够充分发挥教师的主导作用
有利于发挥集体教育的作用
2.缺点：
难以因材施教
难以培养学生的探索精神、创造能力和实践能力
缺乏灵活性
（三）复式教学——班级授课制的特殊形式
（四）现场教学——班级授课制的辅助形式
（五）分组教学
1.优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。
2.缺点：
很难科学地鉴别学生的能力和水平；
学生、家长、教师的意愿常常与学校要求相矛盾；
分组后造成的副作用很大。
（六）个别指导
（七）1.设计教学法：克伯屈创立
教师指导下，学生自己决定学习目的、内容，自己设计，独立作业。
2.道尔顿制：帕克赫斯特，道尔顿中学
教师制定参考书籍、布置作业，学生自学，独立作业，定期汇报。
（八）特朗普制：大班上课、小班研究和个别教学
八、教学评价的分类
（一）根据实施功能不同：
1.诊断性评价：教学前
2.形成性评价：教学中
3.总结性评价：教学后
（二）根据运用标准的不同
1.相对性评价：常模参照性评价
2.绝对性评价：目标参照性评价
3.个体内差异评价：自己对自己的评价
（三）根据评价的主体不同
1.外部评价：别人评价你的
2.内部评价：自己评价自己
知识点速记
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