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01.按记忆时间长短分类及特点1.瞬时记忆：0.25-1s；容量较大；记忆储存的信息是未经过任何出来加工的，容易衰退。
2.短时记忆：5s-2min；容量5-9个组块；感觉记忆到长时记忆之间的过渡环节。
3.长时记忆：终身；容量无限。
02影响遗忘进程的因素
1.学习材料的性质。（材料）
2.识记材料的数量和学习程度的大小。（材料）
3.记忆任务的长久性与重要性。 （材料）
4.识记的方法。（方法）
5.时间因素。（时间方法）
6.情绪和动机。（人）
7.识记者的态度。（识记者——人）
8.识记材料的系列位置。 （材料）
（1）近因效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。
（2）首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。
03记忆规律在教学中的应用
1.明确记忆目的，增强学习的主动性。
2.理解材料的意义，少用机械记忆。
3.对材料进行精细加工，促进深度理解。
4.运用组块化策略，合理组织学习材料。
5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。
6.注重复习方法，合理组织复习，防止知识遗忘
（1）及时复习，经常复习。
（2）合理分配复习时间。
（3）做到分散与集中复习相结合
（4）反复阅读与试图回忆相结合。
（5）复习方法要多样化。
（6）运用多种感官参与复习。
（7）掌握复习的量，坚持适度超额。
04学生学习的特点
1.学生的学习是以掌握间接经验为主的。
2.学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。
3.学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。
4.学生的学习是在学校班集体中进行的。
5.学生的学习具有一定程度的被动性。
05.学习动机的激发
1.创设问题情境,实施启发式教学。
2.根据作业难度,恰当控制动机水平。
3.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
4.正确指导结果归因,促使学生继续努力。
06促进学习迁移的教学策略
1．关注学生的认知结构
（1）学生原有认知经验的丰富性
（2）原有知识经验的概括与组织性
（3）原有知识经验的可利用性
2．教育内容与教学过程的选择与安排
（1）精选教材
（2）合理编排教学内容
（3）合理安排教学过程
3．教授学习方法
07对中学生正确处理异性交往的指导
1.加强教育,理解性生理和性心理的变化
2.更新观念,认识异性交往的意义
3.指导行为,让学生能够正确处理性冲动、 恰当地与异性交往
08维果斯基—“最近发展区”
一是儿童的现有水平，
二是即将达到的发展水平，
这两种水平之间的差异就是最近发展区。
09中学生良好情绪的标准
1.有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响。
2.有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应。
3.有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力。
4.良好的情绪应符合学生的年龄特点。
10中学生良好情绪的培养方法
1.敏锐地觉察情绪
2.平和接纳情绪状态
3.正确调整情绪
4.有效表达情绪
5.保持和创造快乐的情绪
011
意志品质的培养
1.培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。
2.培养学生自我控制、自我调节的能力。
3.有意识的为学生创设困难情境，使学生在困难情境中，锻炼各种意志品质。
4.培养学生良好的行为习惯，从生活着手培养意志品质。
012中学生良好人格的塑造
1.激发中学生自我教育的意识。（自我）
2.进行人格素质的整合教育。（教育）
3.实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育。（教育）
4.强化情感陶冶与行为训练。（环境）
5.优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育，形成人格培养的合力。（环境）
6.大力开展心理健康教育和咨询。（教育）
7.建立健全良好人格培养的激励与约束机制。（制度）
013心理辅导的途径1.开设心理健康教育有关课程；
2.开设心理辅导活动课；
3.在学科教学中渗透心理健康教育的内容；
4.结合班级、团队活动开展心理健康教育；
5.个别心理辅导或咨询；
6.开展小组辅导。
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