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安徽教师招聘面试教学设计万能模板-《多年以前》

作者:小文  来源:安徽教师考试网  日期:2022-01-13 17:36:54

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  教材分析:

  在教材分析中我将从面向对象、教学内容、教学目标及重点难点四个角度来进行分析。本课是面向小学三年级学生,所用教材是湘教版新编教材歌曲《多年以前》。这首歌曲是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”,后来“森林消失,小鸟一去不返”,再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”,唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。

  根据课标的要求,结合教材确定本节课教学目标如下。

  引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。通过学习,让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。培养学生音乐的欣赏能力,使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识,从中渗透对学生健康生活的教育。

  在我们了解教学目标以后,再来看一看本课的重点、难点。

  新课标强调,音乐教学以审美为核心。在教学中应强调音乐的情感体验。并积极引导学生参与各项音乐活动。因此本课的重点、难点是:引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地参与表演,体会歌曲的基本情绪。以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。接下来就是本次说课的第二部分即教学方法。

  教学方法:

  以学生为中心,充分发挥学生的自主性,调动学生学习的积极性,这是教学的宗旨,也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个指导思想,在本节课中,我将采用情境教学法、启发式教学法、听唱法。

  情境教学法:因为用多媒体制作的课件声像一体,形象性强,从而让学生更容易理解,可以充分发挥学生的听觉、视觉等多种感官的作用,这是我采用本教学法的设计意图。

  启发式教学法:由于音乐有不确定性,每个学生都有其个性化的理解,所以我采用启发式教学法。

  听唱教学法:听唱是唱歌教学的一种有效手段。它可以激发学生的兴趣,所以我采用听唱法。以上就是我在本节课中采用的教学方法,这三种教学方法将贯穿于整节课当中,以帮助学生更好的激发表现美和感受美的能力。在确定了教学方法之(转载自中国教师站文摘http://www.cn-teacher.com,请保留此标记。)后,我还将指导学生的学习方法。下面是本次说课的第三部分即学法指导。

  学法指导:

  为了突破教学重、难点,我的教学设计是以唱为本,重情感、美感。把学生的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥,从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。下面让我们看一下以上三个部分的综合运用阶段,即教学过程。

  本课的教学过程我是这样思考的:

  整个教学过程中我将使用的教具有:CAI课件、电子琴、小鸟头饰若干。

  下面讲讲本课的具体实现。

  整堂课以“音乐森林”为情境背景展开。其环节包括“激情引趣——走进快乐的音乐森林——小鸟的控诉——找回幸福的音乐森林”。通过一系列活动的安排,让学生在欢快的气氛中主动的学习音乐,并从中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

  首先,激情引趣。巧妙利用多媒体手段,展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的,教师出示课件,让学生有身临其境之感。感受大自然的美好,及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入,多种感官同时加入,完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想,从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然,从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲,使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。

  第二部分,走进快乐的音乐森林。这一部分有五个小环节。第一,听一听。教师导语:欢迎同学们来到音乐森林做客。听——那是谁在唱歌。(课件展示)。第二,学一学。出示歌曲曲谱,引导学生用“LA”高兴地哼唱。学生感受鸟儿欢快的情绪。第三,音乐精灵,力度变化记号的认识,根据课标,音乐课需要了解音乐基本要素的要求,而力度变化处理也是本课的难点,我特别穿插了音乐精灵的环节。第四,唱一唱。出示课件,学生随琴演唱。第五,跳一跳。这部分充分给予学生发挥创造力的机会,让学生根据音乐,自编动作。总的来说,第二部分,在创设的情境中,通过听赏——模仿——跟唱——律动这几个环节,使学生轻松地学唱《多年以前》第一段,感受到歌曲欢快的情绪,同时也激发学生的学习兴趣。使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想,从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

  第三部分,小鸟的控诉:整个歌曲学习在情境发展这一主

  线上进行。将“小鸟的控诉”这一情境穿插在两段歌词的学习中间,为情境发展做好铺垫。我通过多媒体手段展示了一系列森林遭人类破坏的画面,让学生跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损失。将学生设定于特定的意境中,使其产生震撼与共鸣。为了完成好教学任务我做以下设计:看完画面后引导学生说出自己的感受;带着这样的感受朗诵第二段歌词;演唱第二段歌曲。通过前面的铺垫,学生能轻易地感受出二段歌词所包含的不同情绪。将难点击破。这首歌包含了“环保”这个具有现实意义的主题。我把音乐和环保进行有机的结合,进行环保教育的渗透,激发学生的热爱大自然,保护大自然的意识。

  最后一部分:找回幸福的音乐森林。这一部分我设计了两个环节。第一,我为森林做贡献。请学生自由发言。当学生每说一点有建设性的意见时,枯黄的森林就增加一点绿色。这个环节的目的,是想通过这样的方式,让学生们明白,环境保护从一点一滴做起,从我做起。激发学生的共鸣。接下来,完整的演唱歌曲《多年以前》。通过演唱培养学生追求美的目标。通过多媒体画面,把歌曲和画面以及环保知识有机的结合起来。使学生把对生活的感受溶入到音乐的理解中,拓展学生的音乐视野,提高他们的审美意识和审美情趣,培养学生追求美的目标。同时也让学生们明白,“环境保护,我的责任。”让环保走进每一位学生的生活中,走进每一位学生的心中。

  以上是我对歌曲《多年以前》的教学设计和理解。肯定还有学多不足之处,敬请各位老师多提宝贵意见,谢谢大家!

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