幼儿情绪的发展（一）由安徽教师考试网整理发布，欢迎关注安徽教师考试官方微信(公众号：jszycn)，免费下载笔试、面试备考资料。
一、情绪和情感的关系
(一)情绪和情感的区别
1.二者赖以产生的需要有所不同。情绪多跟个体的生理需要、机体本身的活动以及感知觉相联系;而情感则更多的跟社会需要相联系。
2.情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性，更具有稳定性和深刻性。
3.情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现;情感则比较内隐，较为深沉。
(二)情绪和情感的联系
稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。
二、幼儿情绪的特点
1.易变换
儿童的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如当儿童由于得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人递给他一块糖，他就立刻会笑起来。这种“破涕为笑”的现象，在小班尤为明显。
2.易冲动
儿童常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都被不可遏制的情绪所支配。年龄越小，这种冲动越明显。
3.易传染
儿童情绪的易受感染与暗示有关。如新入园的儿童哭着要妈妈，会引起已经适应幼儿园生活的其他孩子也跟着哭;有一个孩子笑，其他儿童也会莫名其妙地跟着笑，这些现象在小班较为明显。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染，所以家长和教师在儿童面前必须控制自己的不良情绪。
4.易外露
婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰，想哭就哭，想笑就笑。到了2岁左右，儿童从日常生活中，逐渐了解一些初步的行为规范，知道有些行为是要加以克制的。他们从不会调节自己的情绪表现，到开始产生调节自己的情绪表现的意识，但由于自我控制的能力差，还不能完全控制自己的情绪表现。这种情况一直持续到幼儿初期。
三、情绪的丰富和深刻化
从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深化。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。情绪的分化主要发生在2岁之前，但在幼儿期也继续出现一些高级情感，如尊敬、怜惜等等。其二，是情绪指向的事物不断增加，有些先前无法引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情绪体验。
【试题示例】
1.【单选】幼儿基本的情绪表现不包括( )。
A.恐惧 B.笑
C.爱 D.哭
1.【答案】C
【解析】幼儿基本的情绪表现有：哭、笑、恐惧。来自陈帼眉《学前心理学》。故本题选C。
2.【单选】下列现象属于情绪的是( )。
A.看到美味佳肴会让人产生愉快的体验 B.解答出一道难题感到满足
C.撒谎后心里感到不安 D.游历美好山川时让人心生美感
2.【答案】A
【解析】情绪多跟个体的生理需要、机体本身的活动以及感知觉相联系;而情感则更多的跟社会需要相联系。A选项是由生理需要产生的情绪体验;B项属于理智感，C项属于道德感，D项属于美感，BCD都属于高级情感。故本题选A。
3.【单选】“破涕为笑”现象学前儿童身上较为常见，这反映他们的情绪具有( )。
A.易冲动性 B.外露性
C.社会性 D.不稳定性
3.【答案】D
【解析】随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在：情绪的冲动性逐渐减少、情绪的稳定性逐渐提高、情绪从外露到内隐。而“破涕为笑”体现了学前儿童情绪的不稳定性。故本题选D。
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