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生态系统理论是近两年教师资格考试中出现的新兴知识点，出题的难度不大，但此部分内容会成为未来出题的方向，因此需要对此部分内容梳理，帮助各位考生做好准备。
一、理论提出者：布朗芬·布伦纳
二、理论内容
个体生活在相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。环境的类型有四种，分别为：
1.微系统。环境层次的最里层是微系统，指个体活动和交往的直接环境，这个环境是不断变化和发展的。儿童的微系统之一是由父母和儿童的同胞组成的家庭;儿童的另一个微系统是学校环境，主要由教师和同伴组成。
2.中间系统。第二个环境层次是中间系统，是指各微系统之间的联系或相互关系。如家庭、学校和同伴群体之间的联系或相互影响。对幼儿来说，由于家庭和幼儿园是幼儿最常接触的两个小系统，因此这两个小系统之间的关系便构成了幼儿的一个重要的中间系统。家庭与幼儿园是否形成支持性的联系对幼儿的发展至关重要。如果家庭和幼儿园能保持经常性的联系，并能协调一致地对幼儿进行教育，那么，就有助于幼儿的发展;反之，则不利于幼儿的发展。
3.外层系统。第三个环境层次是外系统，是指那些儿童并未直接参与但对他们的发展产生影响的系统。例如：从家庭方面来说，家长的经济收入、社会地位、职业状况和文化水平决定了父母所承担的角色、所从事的活动和所建立的人际关系，从而间接地影响了他们对待子女的态度和抚养子女的方法;从幼儿园方面来说，师资水平影响着教师的活动范围、承担的社会角色以及所建立的人际关系，从而影响着教师的教育观、儿童观及事业心等;从幼儿园所处的社区来说，幼儿园在社区中的地位也会间接地影响教师对幼儿的态度、情感，所处社区的文化水平、经济状况及社区中人们的交往方式、习惯等也会潜移默化地影响幼儿的知识范围和交往水平等。
4.宏系统。第四个环境系统是宏系统，指的是存在于以上3个系统中的文化、亚文化和社会环境。宏系统实际是一个广阔的意识形态。它规定如何对待儿童，教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。例如：社会的多元价值观状况及主流价值观体系、社会资源配置的观念、社会的风俗习惯和道德风尚、社会的教育观念和生活方式、社会的择业和就业的观念等。
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