教师资格西方现代学制的发展由安徽教师考试网整理发布，欢迎关注安徽教师考试官方微信(公众号：jszycn)，免费下载笔试、面试备考资料。
一、考情说明
单、判，主要考察的就是类型、特点和代表国家的对应
二、内容梳理
1、纵向划分学校系统——双轨学制
(1)国家：18、19世纪的西欧(英国、法国、前西德等)
(2)特点：
一轨自上而下：主要是学术教育，培养学术人才和管理人才，为非群众性的特权阶层子女所占有。
另一轨从下而上:主要是职业教育，属生产性的一轨，培养具有劳动技术的劳动力，为劳动人民的子女所开设的学校
(3)优缺点：
优点：两轨既不相通也不相接，是平行的系列，分工明确，分别承担精英教育和大众教育的职责，提高了办学效益。
缺点：严重危害了教育机会均等，背离了现代教育普及化、公平化的基本精神，体现了教育的不公平，也不利于教育的普及。
2、横向划分学校系统——单学制
(1)国家：19 世纪末 20 世纪初在美国形
(2)特点：
所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接
(3)优缺点：
优点：这种学制相对于来说， 是一种历史的进步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素质，有利于教育的逐级普及。
缺点：由于所有人的水平参差不齐，因此教学质量参差不齐。
3、分支型(中间型学制、Y型学制)
(1)国家：20 世纪上半叶前苏联、我国
(2)特点：
在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教 育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。
这种学制具有上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通的特点，利于因材施教。
口诀：双欧单美分苏联
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